Licencjat z architektury

UIC zobowiązuje się do zapewnienia swoim studentom najlepszego przygotowania akademickiego zarówno w sferze teoretycznej, jak i praktycznej, a także zapewnienia im narzędzi niezbędnych do pomyślnego dostępu do rynku pracy.

Aby skutecznie osiągnąć te cele, UIC opracował podejście pedagogiczne oparte na następujących narzędziach i metodologiach:

Spersonalizowana uwaga

Zindywidualizowaną uwagę przywiązujemy do naszych uczniów. Proporcja wynosi maksymalnie 20 studentów na wykładowcę.

Oferty pracy

Posiadamy listę krajowych i międzynarodowych ofert pracy. Dzięki temu studenci mają dostęp do pracy w dowolnym mieście na świecie, angażując profesjonalistę Pathways w wydawnictwa, administrację publiczną, pracę biurową, promocję, doradztwo, przemysł itp.

Międzynarodowe podejście i nauczanie w języku angielskim

Pod koniec studiów nasi studenci potrafią obronić swoje projekty w języku angielskim oraz porozumiewać się z odpowiednią terminologią i słownictwem związanym z ich dyscypliną. Z tego powodu wiele przedmiotów jest nauczanych w języku angielskim od pierwszego roku akademickiego, a także uwzględniamy angielski w architekturze jako przedmiot naszego programu studiów.

Doradztwo i coaching*

Każdy student otrzymuje doradcę akademickiego i profesjonalnego coacha*.

Praca poprzecznie i na różnych poziomach

Mały uniwersytet, taki jak nasz, pozwala na nauczanie przedmiotów w sposób przekrojowy lub przekrojowy i wszystkie one wzajemnie na siebie oddziałują. Studenci uczą się również pracy na różnych poziomach, od terytorialnego po budowlany, w ramach tego samego projektu.

Warsztaty pionowe

Intensywne warsztaty projektowe z udziałem zespołów studentów od drugiego do piątego roku.

Forum

Cykl konferencji z udziałem prestiżowych architektów krajowych i międzynarodowych.

Architektura oddana na służbę społeczeństwu

ESARQ jest jedyną szkołą architektury w Hiszpanii, która uczy obowiązkowych przedmiotów dotyczących współpracy, zrównoważonego rozwoju i dostępności.

Zaawansowana technologia

Prowadzimy pionierskie w Hiszpanii warsztaty tworzenia modeli w skali i architektury cyfrowej, udostępniamy studentom wycinarkę laserową, komputerową maszynę sterowaną numerycznie (CNC) oraz narzędzie do szybkiego prototypowania (drukarka 3D Z) w celu tworzyć modele w skali wolumetrycznej.

Krzesła: linki do firm z tego sektora

Wprowadzamy innowacje, przyznając różne pozycje na krzesłach i realizując projekty badawcze sponsorowane przez prestiżowe firmy, takie jak Acer, Capital Reig, Uralita, Saloni Ceràmica, Hispalyt, Fundación Adecco i Valentine.

*Coach: profesjonalista, który pomaga uczniom rozwijać ich pełny potencjał zarówno z osobistego, jak i zawodowego punktu widzenia.

Akredytacja akademicka

Absolwent programu Architektura UIC.

Praktyki zawodowe

ESARQ-UIC posiada obecnie różne umowy o staż z wieloma praktykami zawodowymi i firmami z sektora budowlanego w kraju i za granicą, które chcą przyjąć studentów.

Przed rozpoczęciem stażu należy koniecznie sprawdzić, czy uczelnia i praktyka lub firma budowlana podpisały „Umowę o staż”.

Cele

Celem tych praktyk jest zastosowanie teoretycznych koncepcji poznanych na kursie Degree in Architecture i wprowadzenie studenta w prawdziwy świat zawodowy, doświadczenie, które pomoże w wejściu na rynek pracy w przyszłości.

Operacja

ESARQ-UIC zawiera obowiązkowy przedmiot praktyk zawodowych na kierunku studiów magisterskich z architektury jako część planu studiów dla klasy piątej. Staż w praktykach zawodowych lub w firmach związanych z sektorem budowlanym jest wart 6 punktów ECT (co odpowiada 180 godzinom pracy).

Biorąc pod uwagę poziom praktycznych treści na kursie Degree in Architecture, okres stażu jest szczególnie ważny, ponieważ wtedy studenci mają do czynienia z pierwszymi doświadczeniami zawodowymi. Praktyki zawodowe stanowią dalsze narzędzie edukacyjne w zakresie wiedzy i umiejętności i są podejmowane w porozumieniu z urzędem lub firmą pod nadzorem uczelni i przedstawiciela urzędu lub firmy.

Praktyki te są powiązane ze wszystkimi przedmiotami studiów, ponieważ wszystkie są niezbędne do praktyki zawodowej. W zależności od dziedziny pracy wybranej przez ucznia, niektóre będą bardziej odpowiednie niż inne.

10 semestrów - 300 ECTS - 60 miejsc Kampus w Barcelonie

Rok 1

Semestr 1

• Analiza przestrzenna i formalna
• Rysunek architektoniczny
• Historia sztuki i architektury
• Matematyka

Semestr 2

• Fizyka
• Projektowanie obliczeniowe
• Wstęp do budownictwa architektonicznego
• Studio projektowe

Rok 2

Semestr 1

• Kompozycja architektoniczna I
• Studio projektowe I
• Budownictwo I
• Obliczenia konstrukcyjne I
• Myślenie krytyczne I
• Język angielski I
• Warsztat pionowy I*

Semestr 2

• Kompozycja architektoniczna II
• Projektowanie urbanistyczne I
• Pracownia projektowa II
• Budownictwo II
• Myślenie krytyczne II
• Foros I*

Rok 3

Semestr 1

• Historia i teoria architektury III*
• Projektowanie urbanistyczne II*
• Budownictwo III*
• Pracownia Projektowa III*
• Język angielski II Dostępność*
• Warsztat pionowy II*

Semestr 2

• Historia i teoria architektury IV*
• Pracownia Projektowa IV*
• Budownictwo IV*
• Obliczenia konstrukcyjne II*
• Mechanika budowlana i urządzenia I*
• Etyka*
• Foros II*

Rok 4

Semestr 1

• Budownictwo V
• Pracownia Projektowa V*
• Mechanika budowlana i urządzenia II
• Współpraca I
• Kurs do wyboru I
• Zrównoważony rozwój I
• Teoria i krytyka architektury
• Warsztat pionowy III*

Semestr 2

• Budownictwo VI
• Projektowanie urbanistyczne III*
• Obliczenia konstrukcyjne III
• Pracownia Projektowa VI*
• Współpraca II
• Kurs do wyboru III
• Foros III*

Rok 5

Semestr 1

• Pracownia Projektowa VII
• Zrównoważony rozwój II
• Etyka zawodowa
• Zarządzanie
• Kurs do wyboru II
• Kurs do wyboru IV
• Warsztat pionowy IV*
• Doświadczenie zawodowe

Semestr 2

• Pracownia projektowa VIII
• Projektowanie urbanistyczne IV
• Budownictwo VII
• Foros IV*
• Projekt dyplomowy

Wybory

• Katedra Ceramiki*
• Teoria i praktyka w renowacji dziedzictwa architektonicznego
• Llums BCN
• Zarządzanie witryną
• Projektowanie zdrowych przestrzeni publicznych

*Przedmioty dwujęzyczne: English-Spanish.

Warsztat pionowy

Warsztaty wertykalne odbywają się w pierwszym tygodniu roku akademickiego i stanowią energiczny początek powrotu do nauki po wakacyjnej przerwie. Studenci architektury, od pierwszego do piątego roku, są przydzieleni do mieszanych zespołów, każdy prowadzony przez dwóch wysoko cenionych wykładowców, i konkurują w ćwiczeniu architektonicznym, którego celem jest przyniesienie korzyści społeczności. Na czas trwania tygodnia cała szkoła zamienia się w laboratorium, by zbadać temat wybrany przez dyrektorów warsztatów.

Foros

Foros to wyjątkowy przedmiot i powód do dumy dla UIC Barcelona School of Architecture, która, jak sama nazwa wskazuje, poświęcona jest debacie i refleksji nad współczesną rzeczywistością architektoniczną. Foros, poprzez konferencje prowadzone przez uznanych w kraju i za granicą wykładowców, ma na celu poruszanie kwestii i dyskusję na temat aktualnych zagadnień, jak również refleksję i debatę na temat spraw o istotnym znaczeniu dla architektów. Przedmiot jest nastawiony na poznanie, zrozumienie, zobaczenie, przewartościowanie, kontemplację, eksperymentowanie z architekturą i zbliżenie się do niej.

Projekt dyplomowy

Final Degree Project jest ostatnim etapem procesu uczenia się dla studentów w UIC Barcelona School of Architecture. Final Degree Project jest obowiązkowy dla studentów V roku i polega na stworzeniu i opracowaniu projektu architektonicznego opartego na innowacjach technicznych i konstrukcyjnych. Co roku studenci pracują nad konkretnym tematem uzgodnionym wspólnie z instytucjami publicznymi (metropolią barcelońską, Radą Miasta Barcelony i Regionalnym Rządem Katalonii). Celem jest obrona roli, jaką odgrywają szkoły architektury w myśleniu o mieście i współczesnych krajobrazach przy jednoczesnym budowaniu transferu wiedzy w społeczeństwie. Oprócz publicznej obrony projektów dyplomowych przed niezależną komisją, odbędzie się również duża wystawa w wiodących ośrodkach kulturalnych i społecznych w całym mieście

Kompetencje. Cel kursu

Proces nauczania i uczenia się opiera się na zdobywaniu kompetencji:

Kompetencje przekrojowe

Krytyczne myślenie, kreatywność, umiejętności analityczne i syntezy, zdolność do planowania i organizowania, dobre umiejętności podejmowania decyzji, odpowiedzialność, obserwacja, praca zespołowa i przywództwo, pozytywne umiejętności studiowania, samodyscyplina i poświęcenie.

Umiejętności specjalistyczne

1. Umiejętność tworzenia projektów architektonicznych spełniających wymagania estetyczne i techniczne. Odpowiednia wiedza z zakresu historii i teorii architektury, a także sztuki, techniki i pokrewnych obszarów nauk społecznych. Wiedza o sztuce pięknej i roli, jaką odgrywa ona w koncepcjach architektonicznych. Wystarczająca wiedza z zakresu projektowania urbanistycznego i stosowanych technik planowania.
2. Umiejętność dostrzegania i rozumienia relacji między ludźmi a budynkami, między budynkami a ich otoczeniem, a także potrzeba powiązania budynków z otaczającymi je przestrzeniami, w zależności od wymagań i skali człowieka. Umiejętność zrozumienia zawodu architekta i jego funkcji w społeczeństwie, szczególnie w zakresie angażowania się w projekty uwzględniające czynniki społeczne.
3. Znajomość metod badawczych i przygotowania projektu budowlanego. Znajomość potencjalnych problemów w projektowaniu konstrukcyjnym, konstrukcji i inżynierii zaangażowanej w projekty budowlane.
4. Wystarczająca znajomość problemów fizycznych i różnych narzędzi technologicznych, jak również różnych funkcji różnych budynków oraz sposobów ich wyposażenia w wewnętrzne struktury lub cechy zapewniające komfort i ochronę przed czynnikami związanymi z klimatem. Umiejętność planowania w celu zaspokojenia wymagań użytkowników budynku w sposób respektujący ograniczenia narzucone przez budżet planistyczny i przepisy budowlane.
5. Wystarczająca wiedza o branżach, organizacjach, przepisach i procedurach istotnych dla uruchamiania projektów budowlanych oraz włączania projektów do planowania projektu.

Te kompetencje są opracowywane za pomocą różnych metodologii: wykładów, rozwiązywania problemów, projektów badawczych, wizyt w terenie, planowania projektu oraz uczenia się w grupach i indywidualnie.

Ich nabywanie jest oceniane za pomocą różnych narzędzi oceny, które pozwalają studentom wykazać się opanowaniem materiału kursu. Należą do nich testy obiektywne, referaty, projekty, portfolio, dossier, notatki, samoocena i rozmowy kwalifikacyjne.

Kompetencje są podzielone pomiędzy zajęcia teoretyczne, seminaria-warsztaty, zajęcia praktyczne, zewnętrzne praktyki zawodowe, grupowe i indywidualne tutoriale oraz grupowe i indywidualne projekty i studia.